案例分析題：李老師是某幼兒園的一名幼兒教師。她在上班時，偶爾會到別的班聊天，因領導和同事對她的這種行為十分不滿，多次對她提建議并進行批評，可她都當耳邊風，并以各種理由和借口仍舊串班。有一次，在李老師當班時，她又去串班。班里的幾個“調皮大王”趁著老師走開就大鬧，結果明明把文文的臉抓破了，還流了血。在放學時，明明和文文的媽媽同時來接孩子。李老師對文文的媽媽說：“你孩子的臉是明明抓破的?！庇謱γ髅鞯膵寢屨f：“你的孩子任性、淘氣，看把文文的臉抓成這樣，這是你們家長的失職，要好好管教孩子?！泵髅鞑环獾卣f：“是文文先打我的?！泵髅鞯膵寢屄牶蠛苌鷼獾卣f：“我們把孩子交給幼兒園，是對你們的信任，孩子出了事是老師的責任。我要找你們的園長。”而李老師卻說：“不行你就告吧!”結果明明的媽媽找到園長，怒氣沖沖地說明事情原委。園長向家長道歉，表示出現這種事情是幼兒園在管理方面的漏洞，是教師責任心不強造成的，應由幼兒園承擔一切責任，并及時找李老師談話，首先對她工作取得的成績給予肯定，又指出孩子打架的現象是由于她一貫以來的責任心不強、上班時“串班”造成的。李老師聽后，意識到了自己的問題，表示晚上愿到孩子家去家訪，進行道歉，并向園長許諾從今以后要自覺遵守幼兒園的紀律，并要求園長按規章制度處理。第二天，園長召開了園務委員會，根據李老師的表現和她承認錯誤的態度，做出決定：一是寫書面檢查，并在大會上檢討；二是扣發當月的勞動紀律獎。試從教師管理角度分析上述案例。（本題10分）

教育行政工作運作的基本條件有（ ）

• A、經費
• B、人事
• C、組織
• D、管理
• E、機構

保教工作計劃可以分為（ ）

• A、日計劃
• B、月計劃
• C、學期計劃
• D、班級計劃
• E、學年計劃